故事開場
《我的棉花糖》讀者理解到的暗示，不一定也是對話另一方接收到的意思。讀者熟悉某種說話習慣，可能更快理解其中的語氣，但對另一種表達不必立即下判斷，仍可從畫面與回應慢慢確認。反覆使用的詞語，可以逐次確認是否仍帶來新的意思。
說了多少不是唯一重點。話少未必表示沒有想法。保留對含意的不確定不是看不懂的證明，有時只是正文尚未交代，閱讀時可以把問題和已有線索分開記錄。
閱讀線索
當一句安慰沒有讓對方放鬆時，可以留意雙方分別在意什麼，理解話語的善意與實際效果未必完全一致。字句之間的停頓可以讀。對話帶來的親近感，也許來自需要被接住的那次回應，找出具體位置，再看前後如何承接，比只說語氣溫柔更清楚。
有些回答只處理了部分問題，閱讀時可以逐項確認。同樣的問題由不同人物提出，可能帶出不同的壓力與期待，閱讀時可以先比較關係背景，再看實際回應有沒有改變。人物說了什麼，和自己希望他說什麼可以分開記錄。
適讀方向
言下之意先保留為推測。把對白讀得慢一點，可以留意說話者何時改變了提問方式，這能幫助理解雙方如何逐漸調整交流的方向。話題結束的方式可以記錄。
對白讀得順不順，和字框排列的引導也有關係。口氣熟悉也要看當下關係。比較初讀和重讀某句台詞的感覺，可以確認後來知道的資訊改變了哪些理解，讓字面相同卻感受不同的原因更清楚。
閱讀問答
星期戀人好看嗎？
讀完一句再看看旁邊表情。字面和語氣可以分開讀。某句提醒是否令人反感，可以連同提出的時機、雙方關係與聽者需要一起觀察，讓評價不只取決於自己喜不喜歡說話者。
赤花笑在哪裡看？
聽者的反應同樣重要。對話的自然感不只取決於每句話是否像口語，也可以看雙方是否真正回應了彼此，或只是輪流提供各自需要說出的資訊。人物沒有說完的話，畫面或許已經補上一部分；讀者需要推想多少，仍取決於前後實際留下了哪些可以連接的資訊。
看完別對我太壞還能看什麼？
談論對白的特色，不必只挑很長或很激烈的句子。試著整理交談結束後雙方知道了什麼，能看見對白的作用。當對白帶出新的資訊，可以問問它改變了自己對誰或對哪件事的理解，這能幫助整理文字在敘事中的分量。